Mídias Sociais estão na pauta! Vamos discutí-las?
Hoje nossos alunos têm acesso às tecnologias em quase tudo que fazem no seu cotidiano, por isso precisamos inovar a maneira de ensiná-los, de chamar sua atenção, de fazê-los aprender e interagir no meio social em que estão inseridos. É importante que nós professores, sejamos profissionais inovadores, saibamos utilizar inúmeros recursos tecnológicos para dinamizar o processo ensino-aprendizagem, fazendo com que o aluno sinta-se motivado em apreender o mundo em que está inserido, vendo nesse aprendizado um significado positivo, pois ao utilizar a tecnologia como recurso pedagógico e facilitador da aprendizagem, o professor mostra que é um profissional que não parou no tempo, que está acompanhando a constante evolução da educação.
As mídias sociais são recursos tecnológicos que podem auxiliar o trabalho docente qualificando o processo ensino-aprendizagem, pois são projetadas para permitir uma interação entre os usuários, no caso da educação, entre professor-aluno, aluno-aluno, compartilhando ideias, opiniões, perspectivas, favorecendo a discussão, integração entre as pessoas e a troca de experiências.
As mídias sociais são práticas on-line que apresentam-se em diversos formatos englobando textos, vídeos, áudios. São websites que usam tecnologias como blogs, mensageiros, videologs, permitindo que o aluno possa interagir instantaneamente com ele e com o mundo. Por isso é fundamental que o professor lançe mãos dessas ferramentas virtuais, pois ele não pode ser mais aquele profissional que apenas descobre as causas dos problemas de aprendizagem no processo ensino-aprendizagem, mas, sim, aquele que sugere formas para minimizar tais problemas, utilizando meios do cotidiano do aluno para isso, e como hoje nosso aluno tem acesso a computadores, internet, orkut, blogs e outros recursos, cabe ao professor saber relacionar a sua prática pedagógica com tais mídias sociais, pois do contrário será ultrapassado por outros profissionais da educação e até mesmo pelo seu próprio aluno.
